[置顶] 2012年01月07日
2012-1-7 11:34:25 阅读38 评论2 72012/01 Jan7
今日分享：心理学博士张怡筠——心灵阅读笔记 Part1
（一）一个人身陷“立刻满足”及“快速致富”的焦燥中，就容易迷失方向，远离幸福。常见的心理陷阱：太重视成功，太忽视人品；太重视生活达标，太忽视生命方向；太重视他人眼光，太忽视真实的自己。
（二）快,可能只是不停,不代表前进；慢，不代表停止，而是留心。在时光流逝时,留心拥抱自我的生命意义。如此,反而产生力量,让生命高效达标,真正所向无敌。
（
课例研究与行动教育
2012-3-31 14:27:00 阅读8 评论0 312012/03 Mar31
课例研究与行动教育
周卫：中国教师研修网培训总监、研究员。
上海市教育科学研究院教师发展研究中心研究员，全国中小学教师继续教育上海研究中心研究部主任。国家教育发展研究中心兼职研究员，联合国教科文中国全委会全民教育专家，北京师范大学学校发展研究所特约研究员。1994年享受国务院颁发的政府特殊津贴。长期从事西部少数民族贫困地区基础教育研究，为国内知名女童教育专家。目前主要从事中小学、幼儿园、特殊学校教师教育研究，学校发展研究。主编有《中国西部女童教育行动研究》、《贫困中的期盼——中国西部贫困地区女童和妇女教育》、《教育沉思录》、《农村女童教育.英文版》（联合国教科文农村教育丛书）、《西部贫困地区实施义务教育案例选编》、《珠心算课程开发研究》、《把最宝贵的东西给予儿童——宋庆龄幼儿园质的案例研究》、《校本教研在行动》。
幼儿园快乐与发展课程
2012-3-26 16:35:30 阅读4 评论0 262012/03 Mar26
一）幼儿园课程制定、实施的政策依据
n1.2001年7月教育部颁布的《幼儿园 教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)
n2.和2006年7月北京市教委颁布的《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要(试行)>实施细则》(以下简称《细则》)
二）什么是幼儿园课程
n 它是在幼儿园有准备的环境中发生的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。
有准备的环境： n 环境体现教育目标，通过物质、操作材料表达教育目标。如小班的喂娃娃、穿珠、拼图等的材料，这些材料中都蕴涵着一定的教育目标，幼儿通过操作这些材料就能够向着符合教育目标的方向发展。
幼儿园文化建设的育人功能及其实现
2012-3-18 12:07:46 阅读28 评论0 182012/03 Mar18
幼儿园文化建设的育人功能及其实现
赵红梅：北京大学幼教中心主任助理、教科研室主任、儿童心理评估与咨询室主任。
研究方向为儿童发展心理学，对儿童的身心发展特点有着深刻了解，擅长为儿童进行心理评估，为家长提供教养咨询，对特殊需要儿童实施早期筛查。曾参与自然科学基金和教育部十五规划等重要课题项目，并主持北京市教委委托课题项目。曾发表《孩子入学学问大---科学准备很重要》《关心特殊教育要从幼儿园抓起》《全纳教育——21世纪国际教育新趋势》《学龄后心理理论的持续发展——从“获得”到“使用”的转变》《被同伴拒绝个体的心理理解》等学术论文。
语言
2012-3-1 19:13:17 阅读10 评论0 12012/03 Mar1
一日生活中的语言学习
语言要素,幼儿学习语言的特点,学习语言多种途径.语言既是幼儿学习的内容.又是他们进行自我表达,思维和社会交往的工具.是幼儿社会化个性化发展的重要标志.<<纲要>>对语言的要求
入园:和门卫老师家长问好小朋友,园内教职工
晨间:今天高兴的事,谁送我来.激发幼儿说的兴趣.在种植区引导幼儿用儿歌童话表达自己的想象和探究结果.大班天气预报.提醒小朋友穿脱衣服家园合作.门厅楼道开设公共阅读区.为家长和幼儿创设亲子阅读的天地.
教育以故事会的中,鼓励家长给幼儿树立阅读的榜样,